第058章 成绩喜人

    兀良合台麾下5万蒙古大军被高欣一把大火给焚烧，火势虽大，却还是有极少部分蒙古士兵逃出火海。逃出的蒙古士兵对高欣护****来说没有任何作用，高欣也没当一回事。

    几个月后，蒙哥、忽必烈的大本营还是收到了兀良合台5万大军被灭的消息。收到消息的第一时间，忽必烈惊讶万分，做梦都不会想到兀良合台在大理的十万大军会败得如此之快。

    得知兀良合台5万大军是森林大火给焚烧后，忽必烈无奈的摇头。大理国的灭亡可是忽必烈亲率蒙古大军所为，对于大理境内的地理地貌非常的清楚。道路狭窄、山高坡大、丛林密布、地广人稀，很多密林中其实都是原始森林，一旦点燃森林大火后，无人能奈何，根本不可能抗拒。

    在大理损失10万大军，蒙哥、忽必烈心里是郁闷，却也无法，从内心深处就没想过要出兵大理报仇雪恨。毕竟大理对于蒙哥、忽必烈来说是贫穷落后的地区，捞不到什么好处或收益不大。

    几年前之所以二次入侵大理，最终目的就是从大理出兵进攻SC。SC才是蒙哥、忽必烈的终极目标，拿下SC后，GZ基本算是到手，随后就能向襄阳挺进，一旦占领襄阳，南宋就变成被剥光衣服的少女，在蒙古铁骑下想怎样揉捏都成。

    高欣当然不可能清楚蒙哥、忽必烈的想法，只是根据后世军事发烧友的分析得出忽必烈进攻大理的目的。蒙哥、忽必烈可不会为了报仇而向大理出兵，那样就本末倒置。只要拿下南宋后，要想打大理就太容易。再说了，此时蒙古与南宋交恶，战事一触即发，没精力精力理会大理的事。忽必烈则是情况有点糟糕，有人在蒙哥那里告黑状，得先洗刷冤情才是主要的任务，大理的损失算不了什么。

    高欣有了这样的判断，才会让高锋、甘晓强、杨大勇、苗人怪等几路大军接管原大理的地盘。否则凭高欣目前手上的兵力，一旦蒙哥、忽必烈派大军杀来，确实难抵挡。

    高欣清楚，南宋灭亡还有十多年时间，可战争已经不远了。高欣只有几年时间做战争准备，要想对抗蒙古大军，只能是利用蒙古内部矛盾重重、争权夺利的短暂时间大力发展经济，逐渐扩大地盘，增加实力。

    扩大地盘不是容易的事，南宋的辖区是不能碰，否则适得其反。只能是考虑把周边的几个小国拿到手中，那样经济实力才有对抗蒙古的可能。至于军事实力，有点困难，周边小国的人素质差，很难训练成强悍之兵。再说，高欣也不敢把周边小国的人大量训练成精锐之兵。

    地盘的扩大，让高欣手上的事务慢慢多了起来，不仅要训练新兵，还要处理大量的日常工作，晚上还要抽时间内脑海中知道的后世数理化等方面的知识默写出来。

    当然，首先默写出来的是数学，毕竟在辖区内正在实行五年的义务教育，随后还准备实施十五年的义务教育。数理化等方面的教材都得靠高欣整理，还有一些专业知识方面也得先默写出来，至于什么时候能用再说。

    好在高欣手下有林子恢、周挺、孙家诚、陈灿等几人不错的实干型内政人才，整个内政事务基本是由几人负责处理，高欣最多就是听下汇报，签下字。高欣专注的是武器装备的研究，工业方面的发展，护****的管理。

    三个月的新兵训练后，高欣让其对辖区内的土匪、山贼进行彻底的清剿。一来确保地方的安宁，另一方面是对新兵的实战训练，让新兵见见血，接受战火的洗礼。

    消灭兀良合5万蒙古大军半年多了，秋粮已经收割完毕，整个辖区总的来说发展喜人。所接管在地区建立了相应的县、乡、村三级府衙，日常战备走向正轨，大部分地方都修建了学堂，让学龄儿童走进了学校，这是最让高欣欣慰之事。

    在高欣的心里，让学龄儿童上学比什么事都重要，这是国家复兴的根本。只有全民素质提高，才能推动社会的进步，促进科技的发展。当然，高欣不会强迫学生学什么八股文、文言文，在识字的基础上，重点让学生学习数理化方面的基础知识。

    高欣这类离经叛道的教育方法，只能在大理辖区内执行。如果是放在中原一带实施的话，估计无法执行下去。在中原大儒或酸儒的心中，数理化之类的知识都是奇yin技巧，是贱业，上不了台面。只有四书五经才是正道，是真正的学问。

    大理聚集有大量的少数民族，汉族数量很少。就算是经过几次中原大移民，大理境内的汉族也不到一成。而这一成汉人中，识字的更少，所以读书人、儒生在大理境内基本没有什么号召力、影响力。所以高欣能在教育上采取强硬态度，逼迫辖区内识字的人就范。

    如果是在中原的话，那些读书人、儒生、大儒就了不得，其号召力、影响力极大，根本不吃高欣社一套。毕竟学习四书五经是传承数千年的文化，要想让人一下子放弃是不可能的。

    正是在这样的情况下，高欣在大理的教育才能顺利实施。真要换在中原，高欣也不敢如此cao作，也实施不下去。在大理不一样，大理本身少数民族聚集地区，基本都不识字。在大理真正识字的只有少数的大族、皇室，甚至连各少数民族的头人都不识字，换个说法，大理就是中原文化传承的空白区。就算是高欣手下的林子恢、周挺、孙家诚、陈灿等人，放在中原估计连秀才都不如，可想而知，大理文人的稀少。

    作为后世人的高欣，明白八股文、文言文对普及教育的局限性，再说了，八股文写得好，诗词写得好对国家建设有啥好处呢？当然，高欣不反对学生学习四书五经，毕竟古代传承下来的古箱都需要人校对、整理，让数千年传承下来的精华真正发挥作用，而不是盲目的生搬硬套、照猫画虎。

    正在和林子恢、周挺、孙家诚、陈灿、黑羽、高通等人商量工作的高欣说到教育时突然间思绪万千，让旁边的人以为是发愣、发呆，感觉很尴尬，却又不好说啥。

    好半天回过神来的高欣向大家歉意的微微一笑道：“对不起！走神了。刚才说到教育，现在接管过来的地方，学校开展得啥样？”

    主管文教工商的林子恢道：“大理城、丽江等周边地区基本各村各寨都修建了学校，老师都分配到位，九成以上的学龄儿童都进入学校，只有极少数家庭学龄儿童不配合，不让孩子上学。威楚、昆明、玉溪周边的地区的学龄儿童有六成走进了学校，剩余的主要是山区、半山区的地方，学校还正在修建，老师到都配备好了，明年剩下的学龄儿童能顺利上学。

    至于其他地区估计要落后一段时间，主要是路途遥远，有的是老师还未安排好，有的是学校未修建好，还有的是刚刚接管下来，工作没来得及开展。总体来说，目前所有辖区内的学龄儿童走进学校的占四成多点。”

    高欣听后点点头，能在这么短的时间内让学龄儿童走进学校，是件非常不容易的事。虽然在资金上高欣大力支持，可地方上的各村寨首领、头人不一定同意。还有就是村寨子中的百姓同样不会支持，毕竟在百姓的心中，读书是有钱人的事，穷人孩子上啥学，不如帮家中做点事呢？

    听了刚才林子恢的话，老师也是个大问题。大理辖区内地广人稀，村与村之间距离较远，很多山区、半山区的村子规模极小，有的就几户、十几户。这样的情况在大理境内很普遍，不可能每个村子都修建一所学校，就算是修建也没有那么多的老师，这是个大问题。

    这类情况高欣也无法，目前的条件还不可能做到让学生住校读书。只能等以后经济好转后考虑，实行全免费教育，连吃住都由府衙负责，那样才算是真正让所有学龄儿童都走进学校。

    高欣摇头苦笑道：“教育一定要坚持长期抓，不能松懈。老师问题只能随后派人到中原一带去请，先把有条件修建学校，人口集中的地区办起来，一些边远地区暂时缓办。对了，成年人扫盲的事进展如何？”

    “护****士兵的扫盲开展得很好，没有作战任务，每天晚上会组织士兵读书一小时，每晚上让士兵认五个字。至于村寨里的成年人扫盲工作，情况不好。各村寨的学校，晚上都组织老师开展成年人扫盲班，虽是免费，可真正参加的非常的少，一段时间没人后，这事也就不了了之。”林子恢苦笑着解释。

    高欣听后很无奈，这事不是强制就能进行的。成年人的扫盲，首先要百姓有那样的需求，靠动员是很难的。毕竟百姓白天要做农活，很少有人晚上再去学什么汉字。在百姓的心中，认几个汉字没啥用。

    “成年人的扫盲工作还是要多动员、多做百姓的工作。只有全民素质都提高了，咱们大理才有复兴的希望。别的不说，咱们的各项方针政策张贴、宣传到村寨后，百姓自己要能看得懂。政策宣传不到位，会给工作带来极大的困难。还有就是，随后一些厂矿招收的工人，都是要有文化的，没有文化只能是干点苦力，一些工种不能用，都要有文化，否则会阻碍工作的推进。”