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019(2)一堂没有上完的课

    019(2)一堂没有上完的课

    “同学们,通过前面的学习,我们已经知道电子在哪里运动,在电子层里运动,单电子通过配对形成电子对而使原子结合在一起。那么我们现在要问,电子的运动状态是怎样的呢?比如说,我们都处于这个教室里,我们的状态是我站着你们坐着,电子不停地运动,怎么动?”是啊,在怎么运动呢?实在难以想象,教室里安静得连一根针掉地下都能听得见。这时,坐在第三组后排的王云同学举起右手。

    “好,请王云同学讲,不管是质疑还是答案都可以。”姬潜龙望向他,他站了起来。

    “老师已经讲过,电子在原子核外的球形夹层里运动。”他回答,但这一点姬老师刚才已经指出来了。不过发言的积极性要保护。

    “嗯,想到了与以前知识的联系,的确电子怎么运动的问题包括电子在哪里运动的内容。以前的这个知识点正是回答了电子在哪里运动。”老师说完,用眼睛扫了教室一遍,又看向王云,王云点了点头,仿佛两人在谈话交流。

    “但更重要的是电子的运动轨迹是怎样的。”,,“比如说,我们现在在进行的教学活动是怎样动的呢,答:第一在教室里动,没人出去动的。”有学生发出轻微的笑声。

    “教室是一个立方体,但我们每个人的运动并不是方的。我只是在黑板前活动,这形成我的活动轨迹。而你们都只是在各自的位子小动动。”有同学小声笑出来。

    “下面请闭上你们的眼睛以尽可能地展开你们那想象的翅膀!用心看。”,,

    “我走到你们每个位子坐一坐,每到一个位子,树立一我的蜡像代表我来坐过。我不但坐你们的位子的地上,还站你们的凳子上和桌子上,都用蜡像代表。这样就可以得到我的一个蜡像群,大家认真想见蜡像群的形状,想出来的点点头。“陆续有同学点头。

    “好,都点头了,然后再将教室扩大到有我们这个林场这么大,请想像,想出来的请点头。”,,,全部点头。

    “请将我换成小水滴,那么就得到小水滴群,让它漂浮到天上去,你看到了什么?”

    “云!”有几个同学小声说。“嗯,一朵云。”姬潜龙也小声回答,“请同学大声说!”姬潜龙喊。

    “一朵云!”同学们齐声喊。

    “将水滴换成电子呢?回答!”

    “电子云!”同学们又齐声回答。

    “请睁开你么双眼,再请你们看一看你们的老师为你们多么感动?!”同学们都呵呵笑了起来,“对刚才我们都出了大劲了,是应该轻松地笑一笑。”姬潜龙及时评价。

    “我们为化学反应而讨论电子云,所以一般是讨论外层电子的电子云。每个外层电子各有自己的电子云,很有规律,又一定形状,所以又把电子云叫做电子云轨道。”他重复电子云名词,是在加强学生的即时记忆。

    “我们知道,两朵云在天上相遇,可能混杂在一起而变化出一个新的整体形状,电子云同样如此,电子云这样混杂变化而形成的新轨道,我们称之为杂化轨道!”

    “简单点,两个电子,SP杂化轨道。三个电子,SP2杂化轨道。四个电子,SP3杂化轨道等等。他们的形状各不相同!我有模型。”

    “拿给我们看看!”有同学脱口而出。

    “好的。”姬潜龙从纸箱子里拿出一个萝卜做的模型并用手举起来,但用手挡住下面一半。“有哪位同学能说出它是什么形状?”老师发问。

    “书上说了,纺锥形。”有一个同学站起来回答。

    “诚实,虽然书上说了,但你得自学才知道。”,“那么大概瞒不住你了,整个叫哑铃形。”说完,他又取出一个,做起了拉哑铃的体育动作,引起不少同学笑着张开双臂。

    姬潜龙的目光经常巡视课堂,发现靠黑板的几个北边的同学眼睛朝窗外看。他也顺着目光看过去,原来一头牛正紧靠窗户朝里边看。他楞了一下,拽下一个纺锥萝卜啃了一口,“嗯,萝卜比草好吃。”说完,走过去将剩下的萝卜塞牛嘴里,“有福同享,沾你光,我们可以组合成牛人了。”同学们哄堂大笑。这时只见,姬潜龙脸色一暗,板起脸来。立即鸦雀无声,没有人再看牛,而是集中到老师身上,看老师怎么发作。

    “同学们,你们此时安静下来,我知道是什么意思,但我理解你们,因为我,一个当老师的,至少比你们年长,还经不住外部的诱惑而停止了严谨的教学,那么我还有什么资格责怪你们轻易地被外面吸引呢?如果说上课分心要批评,那么至少今天,首先要批评的是我这个老师!我向你们保证以后不再分心。”

    “老师,是我们错了,下次不了。”率先看牛的同学都站起来。

    “知识就是力量,连牛都来静静地听我讲课了。”,,,这回学生没有一个敢笑了。

    “下面我们集体反思如何讲到做到。”

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    (在这里上课,窗外经常有吸引眼球的,比如麻雀、动物、蝴蝶什么的。)