019（2）一堂没有上完的课

    019（2）一堂没有上完的课

    “同学们，通过前面的学习，我们已经知道电子在哪里运动，在电子层里运动，单电子通过配对形成电子对而使原子结合在一起。那么我们现在要问，电子的运动状态是怎样的呢？比如说，我们都处于这个教室里，我们的状态是我站着你们坐着，电子不停地运动，怎么动？”是啊，在怎么运动呢？实在难以想象，教室里安静得连一根针掉地下都能听得见。这时，坐在第三组后排的王云同学举起右手。

    “好，请王云同学讲，不管是质疑还是答案都可以。”姬潜龙望向他，他站了起来。

    “老师已经讲过，电子在原子核外的球形夹层里运动。”他回答，但这一点姬老师刚才已经指出来了。不过发言的积极性要保护。

    “嗯，想到了与以前知识的联系，的确电子怎么运动的问题包括电子在哪里运动的内容。以前的这个知识点正是回答了电子在哪里运动。”老师说完，用眼睛扫了教室一遍，又看向王云，王云点了点头，仿佛两人在谈话交流。

    “但更重要的是电子的运动轨迹是怎样的。”，，“比如说，我们现在在进行的教学活动是怎样动的呢，答：第一在教室里动，没人出去动的。”有学生发出轻微的笑声。

    “教室是一个立方体，但我们每个人的运动并不是方的。我只是在黑板前活动，这形成我的活动轨迹。而你们都只是在各自的位子小动动。”有同学小声笑出来。

    “下面请闭上你们的眼睛以尽可能地展开你们那想象的翅膀！用心看。”，，

    “我走到你们每个位子坐一坐，每到一个位子，树立一我的蜡像代表我来坐过。我不但坐你们的位子的地上，还站你们的凳子上和桌子上，都用蜡像代表。这样就可以得到我的一个蜡像群，大家认真想见蜡像群的形状，想出来的点点头。“陆续有同学点头。

    “好，都点头了，然后再将教室扩大到有我们这个林场这么大，请想像，想出来的请点头。”，，，全部点头。

    “请将我换成小水滴，那么就得到小水滴群，让它漂浮到天上去，你看到了什么？”

    “云！”有几个同学小声说。“嗯，一朵云。”姬潜龙也小声回答，“请同学大声说！”姬潜龙喊。

    “一朵云！”同学们齐声喊。

    “将水滴换成电子呢？回答！”

    “电子云！”同学们又齐声回答。

    “请睁开你么双眼，再请你们看一看你们的老师为你们多么感动？！”同学们都呵呵笑了起来，“对刚才我们都出了大劲了，是应该轻松地笑一笑。”姬潜龙及时评价。

    “我们为化学反应而讨论电子云，所以一般是讨论外层电子的电子云。每个外层电子各有自己的电子云，很有规律，又一定形状，所以又把电子云叫做电子云轨道。”他重复电子云名词，是在加强学生的即时记忆。

    “我们知道，两朵云在天上相遇，可能混杂在一起而变化出一个新的整体形状，电子云同样如此，电子云这样混杂变化而形成的新轨道，我们称之为杂化轨道！”

    “简单点，两个电子，SP杂化轨道。三个电子，SP2杂化轨道。四个电子，SP3杂化轨道等等。他们的形状各不相同！我有模型。”

    “拿给我们看看！”有同学脱口而出。

    “好的。”姬潜龙从纸箱子里拿出一个萝卜做的模型并用手举起来，但用手挡住下面一半。“有哪位同学能说出它是什么形状？”老师发问。

    “书上说了，纺锥形。”有一个同学站起来回答。

    “诚实，虽然书上说了，但你得自学才知道。”，“那么大概瞒不住你了，整个叫哑铃形。”说完，他又取出一个，做起了拉哑铃的体育动作，引起不少同学笑着张开双臂。

    姬潜龙的目光经常巡视课堂，发现靠黑板的几个北边的同学眼睛朝窗外看。他也顺着目光看过去，原来一头牛正紧靠窗户朝里边看。他楞了一下，拽下一个纺锥萝卜啃了一口，“嗯，萝卜比草好吃。”说完，走过去将剩下的萝卜塞牛嘴里，“有福同享，沾你光，我们可以组合成牛人了。”同学们哄堂大笑。这时只见，姬潜龙脸色一暗，板起脸来。立即鸦雀无声，没有人再看牛，而是集中到老师身上，看老师怎么发作。

    “同学们，你们此时安静下来，我知道是什么意思，但我理解你们，因为我，一个当老师的，至少比你们年长，还经不住外部的诱惑而停止了严谨的教学，那么我还有什么资格责怪你们轻易地被外面吸引呢？如果说上课分心要批评，那么至少今天，首先要批评的是我这个老师！我向你们保证以后不再分心。”

    “老师，是我们错了，下次不了。”率先看牛的同学都站起来。

    “知识就是力量，连牛都来静静地听我讲课了。”，，，这回学生没有一个敢笑了。

    “下面我们集体反思如何讲到做到。”

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    （在这里上课，窗外经常有吸引眼球的，比如麻雀、动物、蝴蝶什么的。）