016 言不由衷

    一个月的时间过去了，她一定是等急了，她肯定早就上班了，也不知道是什么工作，所以他今天必须给她写信，把这里的情况告诉她，也早一点知道她的情况。

    下午上班，齐老师就给了他一把钥匙，肯定是她中午出去配的，中午的休息时间很短，她还出去配钥匙，看来她对自己还是挺在意的，其实他上午就想到了钥匙的问题，因为他要在晚上来办公室，当然齐老师肯定不知道他的焦急的心情，之所以下午就给他钥匙了，是她把自己的学生当回事了，田川心里很感激。

    来到办公室，他打开了一个电灯开关，办公室里是六支管灯，一个开关管两支，他觉得自己一个人没有必要点六支灯，所以就打开了一个开关。

    拿出纸和笔，他的眼窝潮湿了，一个月了，一个月没有音讯，我的至亲至爱的爱人啊，是不是从此我们就天各一方了呢，mama的病是好了，但事实已经铸成了，没法改变了，但愿你能找到一个理想的爱人，走完幸福的一生吧。

    葳蕤：

    我于8月23日上班了，在邑县一高中做语文老师，感觉挺好的，mama的病也稳定了，不需要太多的经历，把你的情况告诉我一下吧，回信寄邑县一高中语文组就行，该说的话都已经说过了，今天就不重复了，只重复一句，就是在你我工作有变化的情况下，要通一封信，因为致死我都想知道你在哪里。

    一颗晶莹的泪珠掉在了信纸上，他写不下去了，他也不想写了，临别那几天，他把应该说的都说了，应该想的都想到了，写太多了是缠绵，这样对葳蕤不好，要让她知道自己的决心，所以不能缠绵。

    他落了款，写上了年月日，把信纸叠好，装在了信封里，上午，教导处发了办公用品，有稿纸，红蓝铅，还有浆糊，这些东西来得还是很及时的，收发室外墙上就挂着一个邮箱，他早就注意到了，所以这封信写得还算顺利。

    像完成了一件大事，田川松了一口气，这样的来往以后不会多，就是葳蕤给他来信，他也不会回的，他要决心给她幸福，决不能因为自己耽误了她的幸福。

    他掂量自己的那几句话有没有问题，多少有点问题，还一切都挺好的，好什么呀，你看今天大家讨论的问题，明明是一个错误的观点，就是没人出来反对，如果大家都是这个水平，今后怎么合作。

    但也不能说一点不好，他发现章楚涵这个孩子很聪明，很会说话，长的也很漂亮，如果和这样的人在一个办公室里办公，那是一件很惬意的事。

    第二天上班，田川还在思考昨天的问题，因为这毕竟是关系到一个学期的教学的问题，是一个大问题，他作为一个新老师，怎么能不想呢。他看别人的神情，都是很轻松的样子，心想，孙主任的观点难道你们就都接受了吗，这么一个荒谬的理论就这么容易说服人吗？一高中教师的水平是不是和前几年不一样了，他的脑海里始终闪现着孙主任说话的那个样子，他多少为昨天孙主任的观点而感到悲哀。

    丁老师把教材送来了，宋老师打开教材一看，有几篇文章他根本就没接触过，现代文和文言文都有了很大的变化。

    “怎么样？能不能讲啊。”齐老师问。

    “新课文讲不了，只能讲老课文了。”宋老师说。

    “那就先讲老课文吧。”她没有和田川商量，也没有和汪微商量，她觉得这两位年轻人跟着老教师做就行了，一个年部还能出现两个讲法吗？

    田川根本没想到会出现这个局面，他当老师的时间还短，还一堂课没上过，他也不知道语文教材改了几次了，还是一次没改过，如果没有参考书新课文就不能讲，那如果所有的课文都是新课文是不是学校就得停课了，这简直就是一个笑话，参考书是老师教学参考用书，它是健康人的一把手杖而决不是瘸子的一个拐棍，如果教师离开了参考书就不能教学，那还称得上是教师吗，如果教学有困难，大家可以研究，一个年部研究不好可以一个语文组研究，一个语文组研究不好可以联合教师进修学校研究，怎么能打破课文编排先讲老课文，等参考书到了再讲新课文呢？这怎么向学生解释呢？怎么好意思向学生解释呢？

    他的脑海里在翻卷着这个问题，他在考虑自己怎么做，他的目光有些呆滞，头在微微地摇动。

    尹老师从那看了一会教材，觉得很枯燥，他教的是二年级，二年级的教材没有变，参考书也随教材一起来了，所以他觉得没什么压力，他想轻松一下，就随手翻开了桌子上的一本杂志，看了一会儿，他对大家说：“大家轻松一下啊，我给大家出两个谜语，不是我出的啊，是这本杂志上的，我看很有意思，但我没猜出来，请大家猜一猜，猜完了再备课也不迟嘛。”

    听他这么一说，大家都把手中的书放下了，把头扭过来，包括外语组的老师。但田川好象有点心不在焉。

    “第一个谜语，有一种东西，人能进来虫子进不来，是什么东西？”

    大家你看看我，我看看你，都默默地摇头。

    尹老师一个一个地检查同志们的表情，这是做老师的一个长项，尤其是在高中，学生们没有举手发言的习惯，当老师提出问题时，主要是看学生的表情，主要是看他的眼神，有发言意愿的学生，他的眼神不会显得迷离，不会躲开老师的目光，甚至会有一种企求的目光或是一种非常自信的目光，这表明他愿意发言，愿意接受老师的提问，尽管他的回答不一定是正确的。相反，没有发言意愿的同学，他的目光会显得很浑浊，甚至是不敢正视老师，生怕老师提问到他的头上。尽管面前的这些人都不是学生，但他们在问题面前所表现出来的表情和学生没有什么区别。尹老师注意到，在面前的这二十几位老师中，好象只有一个人的眼睛是最亮的，透射出智慧的光芒，这个人不是别人，而是年龄最小的一位老师，她就是章楚涵。